Source : livre blanc du FLE

On ne peut pas parler aujourd’hui de FLE en France sans prendre en compte la dimension privée de son enseignement. Le secteur privé assure actuellement 80% des formations. S’il existe de mauvaises pratiques (et il n’y a pas non plus dans ce domaine de distinction entre public et privé !...), il y a cependant des centres de qualité, dirigés par de vrais professionnels qui connaissent bien leur terrain d’intervention, mais qui sont mal reconnus et jamais sollicités pour partager leur expérience, dans la formation en masters de FLE, par exemple.

Les centres à but lucratif 

Appliquée à l’enseignement du FLE, la distinction classique entre secteur public des universités et secteur privé « marchand » n’a pas de sens. Les centres universitaires comme les centres privés ont des obligations de rendement dans la mesure où leur fonctionnement (secrétariats, équipements, etc.) se fait sur fonds propres. Les deux types d’établissement accueillent les mêmes publics d’étudiants étrangers qui paient cher leur scolarité, et parfois même plus dans le public que dans le privé. Les centres dits « publics » fonctionnent comme des structures privées et intègrent les mêmes pratiques commerciales, alors que les centres dits « privés » assurent de leur côté des missions de service public, parfois subventionnées par les collectivités locales.

Les contraintes qui pèsent sur les centres sont les mêmes : ils doivent faire face à des périodes de forte activité comme à des baisses parfois brutales et imprévisibles des inscriptions. Leurs effectifs d’étudiants sont en effet tributaires de la situation géopolitique, économique ou sanitaire mondiale. Les centres sont de la même façon dépendants de la politique de la France en matière d’immigration, d’accueil des publics étrangers et de délivrance des visas. La convergence des positions des deux secteurs sur la question des CEF en est aujourd’hui l’illustration.

Les enseignants des centres publics et des centres privés exercent le même métier, et il n’est pas rare qu’ils soient les mêmes ! Pour les raisons évoquées plus haut, les possibilités de créer des emplois permanents dans le public comme dans le privé sont restreintes. La même précarité règne dans les deux secteurs, si bien que les enseignants sont obligés de naviguer entre différentes structures pour avoir une charge de travail suffisante.

Envisager la réalité de l’enseignement du FLE en France, c’est tenir compte des parcours atypiques des enseignants et leur permettre de continuer à exercer leur activité à la fois dans le public et dans le privé, en aménageant des passerelles entre les deux secteurs.

Une diversité de conventions collectives régit l’emploi des salariés des centres concernés.

La convention la plus répandue dans les centres privés est celle des organismes de formation (n° 3249). Elle prévoit, outre le recours aux CDI, l’embauche des enseignants sous CDD dit « d’usage », c’est-à-dire renouvelés sans limite ni délai de carence. Ce contrat permet ainsi  de répondre à « un surcroît temporaire d’activité ». Par contre l’embauche sous CDII (contrat à durée indéterminée intermittent), tout en permettant à certains d’avoir un statut de CDI et un employeur principal, ne garantit aux enseignants qu’un nombre minimal d’heures sur l’année et les prive des droits inhérents à la précarité de leur statut, notamment le droit à l’assurance chômage pendant les périodes non travaillées. Cette convention collective donne lieu à des abus. Elle doit donc être renégociée afin d’intégrer les spécificités de l’enseignement du FLE et en particulier la nature intermittente de l’activité, tout en assurant des statuts et des revenus décents aux enseignants.

Il faut pouvoir évaluer les centres d’enseignement. Même si la majorité des centres privés s’oppose aujourd’hui à la labellisation ministérielle pour défaut de transparence et de concertation de la part des ministères et du CIEP. Ils doivent cependant s’engager dans une démarche de  qualité exigeante quant au respect de l’accueil et du suivi du public,quant au  respect de la législation sociale et du code du travail et de pratiques commerciales loyales.

En contrepartie, les centres privés attendent plus de transparence dans la politique d’accueil des étrangers en France ainsi qu’une plus grande implication et un soutien des collectivités locales concernées par la présence d’étudiants étrangers dans leurs villes et leurs 21 Régions. Certains centres ont vu leur activité se restreindre et ont dû procéder à des licenciements, d’autres survivent difficilement.

     Tous ensemble ! 
   Mardi 20 novembre

     Le SNPEFP-CGT appelle ses adhérents et sympathisants à participer massivement à la journée de grève et de manifestations du 20 novembre prochain.
     Les organisations CGT, CFDT, FO, FSU, SUD, CFTC, UNSA, SPELC appellent à la grève ce jour-là.
     Depuis bien longtemps, le pays n’avait pas connu une telle unité. Profitons de cette force !

     Tous s’accordent sur la politique désastreuse menée par Nicolas Sarkozy et son gouvernement sur le plan économique et social.    
      Suppression de postes (1400 dans l’enseignement privé), carte scolaire, rémunération, précarité, retraite, pénibilité du métier sont autant de sujets de préoccupation des enseignants.
      Chacun peut le constater au quotidien dans son établissement... ou dans son portefeuille.

     Ne restez pas à côté de ce mouvement. La mobilisation individuelle est importante pour la réussite collective.

     A moins, bien sûr, que vous considériez que tout se passe bien dans notre beau pays...

          Les chiffres

22 000, c’est le nombre d’emploi publics (dont les enseignants du privé) qui sont supprimés dans le projet de budget pour 2008. D’où la date choisie pour la grève du 20 novembre, coïncidant avec le vote par l’Assemblée Nationale de ce budget.

6, en pourcentage, la baisse du pouvoir d’achat des enseignants depuis 5 ans. Et ce n’est certainement pas parce que notre métier est devenu plus facile !

Ces deux chiffres justifient à eux seuls l’importance de la mobilisation de chacun. Nous aurions malheureusement pu en choisir d’autres, comme l’âge prévisible de départ en retraite ou le nombre de « précaires » travaillant dans nos établissements !

             La Grève

     La grève est le moyen ultime du rapport de force entre un employeur et ses salariés lorsque toutes les discussions ont échoué.
     Depuis des années, syndicats et gouvernements se rencontrent et discutent des effectifs de la fonction publique et de la rémunération des agents. 
     Force est de constater que ces négociations échouent et que le passif est lourd à présent. Les derniers mois de la politique gouvernementale ajoutent à l’agacement, tant les écarts sont criants entre le sort réservé aux salariés et celui offert aux plusriches.

La grève est-elle bien utile ?

     Cette question, souvent posée, sert en réalité à déculpabiliser ceux qui ne souhaitent pas sebattre collectivement, mais quisont bien heureux de récolter les fruits obtenus par leurs collègues.
     Quel non-gréviste a refusé les augmentations obtenues suite aux mouvements de grève de 2005 ?
     Qui a refusé son heure de chaire,ré-obtenue suite à l’abrogation des décrets De Robien imposée par la rue ?
     Alors oui, une grève coûte cher, et c’est plus pratique de laisser les autres se battre pour nous.
     Pourtant, plus nous serons nombreux dans l’action, plus le mouvement sera rapide et lesretombées importantes.

                                                       A chacun sa conscience !